5.º teste de avaliação

Leitura 

Expressar, de forma fundamentada e sustentada, pontos de vista e apreciações críticas suscitados pelos textos lidos 

Escrita

 

Ao contrário de Calvin...

Responder por escrito, de forma completa, a questões sobre um texto

Responder com eficácia e correção a instruções de trabalho, detetando rigorosamente o foco da pergunta.  

Planificar a escrita de textos

Redigir textos com coerência e correção linguística

Escrever um texto argumentativo com a tomada de uma posição; a apresentação de razões que a justifiquem, com argumentos que diminuam a força das ideias contrárias; e uma conclusão coerente ou escrever textos de argumentação contrária a outros propostos pelo professor

Rever os textos escritos: avaliar a correção e a adequação do texto e proceder a todas as reformulações necessárias.

Educação Literária

Ler e interpretar textos literários, portugueses e estrangeiros, de diferentes épocas e de géneros diversos

Identificar temas, ideias principais, pontos de vista e universos de referência, justificando

Explicitar o sentido global do texto

Sistematizar elementos constitutivos do texto dramático (ato, cena, fala e indicação cénica)

Distinguir diálogos, monólogos e apartes

Analisar o ponto de vista de diferentes personagens

Detetar a forma como o texto está estruturado (diferentes partes e subpartes)

Identificar e reconhecer o valor dos recursos expressivos já estudados e, ainda, dos seguintes: antítese, perífrase, eufemismo, ironia

Gramática

Mobilizar os conhecimentos de ortografia, morfologia e sintaxe

Optar entre palavras com grafias próximas

Explicitar aspetos fundamentais da morfologia

Identificar e conjugar verbos em todos os tempos (simples e compostos) e modos

Conhecer classes de palavras, com especial incidência em:

- conjunção coordenativa: copulativa, adversativa, disjuntiva, conclusiva e explicativa;

 -conjunção subordinativa: condicional, final, comparativa, consecutiva, concessiva e completiva;

- locução conjuncional

Explicitar aspetos fundamentais da sintaxe do português

Aplicar as regras de utilização do pronome pessoal em adjacência verbal, designadamente em orações subordinadas e na conjugação do futuro e do condicional.

Identificar processos de coordenação e subordinação entre orações:

 - orações coordenadas copulativas (sindéticas e assindéticas), adversativas, disjuntivas, conclusivas e explicativas;

- subordinadas adverbiais condicionais, finais, comparativas, consecutivas e concessivas;

- subordinadas substantivas completivas (função de complemento direto)

Estabelecer relações de subordinação entre orações, identificando os elementos de que dependem as orações subordinadas

Dividir e classificar orações


N. B. Tratando-se de um teste de Português - e, por maioria de razões, o último - pode haver questões versando qualquer matéria estudada até ao momento.

 

Commentaire N.º 13

          A professora XXXXX atribui a cada aluno do 8º ano uma personagem de um livro. No geral, as apresentações foram bastante boas, embora houvesse certos alunos que o nervosismo atrapalhou.

          O principal objetivo das exposições orais era que todos ficassem a conhecer as personagens que foram atribuídas aos seus colegas, mas uma grande parte dos alunos dispersou-se, falando essencialmente do livro e não tanto da personagem.

O limite de tempo, 5 minutos, foi por vezes ultrapassado ou, por outro lado, não atingido. As apresentações foram bem preparadas, no geral, mas houve alunos que recorreram bastante ao guião. Outro aspeto que acho relevante é que alguns alunos, embora poucos, hesitaram durante a sua apresentação, dando uma sensação de incerteza e insegurança.

Um dos aspetos de que gostei foi o uso de gestos para se expressarem e um tom de voz não muito monótono.

Uma das exposições que acho importante destacar é a da XXXXX. Penso que foi muito bem preparada, ficou dentro do tempo pretendido, descreveu bastante bem a sua personagem, não foi monótona e utilizou gestos para se expressar, o que fez com que ficássemos atentos e curiosos durante toda a sua apresentação.

Para concluir, acho que algumas das apresentações superaram as minhas expectativas e, no geral, foram bastante boas.

Commentaire N.º 12

  Ao longo deste ano letivo temos vindo a desenvolver exposições orais com variados temas propostos pela professora de Português.

     No 2º período foi atribuída a cada aluno uma personagem de uma obra, a qual teríamos de apresentar dando a conhecer o seu papel na obra, as suas características físicas, psicológicas, tiques e manias, meio e local  onde se encontram, etc.

     Do meu ponto de vista, as exposições dos meus colegas foram interessantes, com a exceção de alguns que fugiram de alguma forma ao tema, que ultrapassaram o tempo limite ou que leram excertos demasiado extensos que se  tornaram aborrecidos, não conseguindo despertar qualquer interesse pela história da obra.

     Reconheço que as exposições orais são necessárias, pois permitem desenvolver a comunicação, a nossa capacidade de argumentação e objetividade,  pois no futuro  teremos de enfrentar várias situações e teremos de saber controlar as dificuldades de enfrentar um público, cativando-o com o nosso discurso. 

Commentaire N.º 11

 

Neste trabalho vou falar sobre duas apresentações individuais e depois passarei a generalizar um pouco.

A primeira oralidade que vou mencionar será a da XXXXX. A oralidade da XXXXX foi bastante interessante e cativante, apesar de a mesma ter gaguejado um pouco em algumas situações.  O trabalho era sobre a personagem XXXXX. Achei que o tempo utilizado foi adequado e que o excerto lido foi interessante.

A segunda oralidade que vou mencionar é a da XXXXX. Penso que a oralidade da XXXXX não foi a melhor, pois mencionou bastante a história do livro e não se focou propriamente na personagem que tinha de retratar. A sua personagem era XXXXX e a sua apresentação durou quatro minutos e trinta e um segundos. Penso que o tempo seria bom, se não tivesse sido uma apresentação com tantos intervalos e tantos usos da expressão "ãh".  Acrescento também que, a meu ver, o excerto lido foi demasiado extenso.

Generalizando, penso que as apresentações da turma foram boas e bastante cativantes. Irei certamente ler alguns dos livros que foram mencionados nas apresentações.

(Imagem retirada de http://static.guim.co.uk/)

Commentaire N.º 10

            No segundo período, nas exposições orais, cada aluno apresentou, perante a turma, a personagem e a obra que lhe fora atribuída.
           A meu ver, houve várias avaliações orais interessantes. Porém, a maioria não respeitou o tempo proposto - 5 minutos -, nem se focou na personagem. Além disso, o frequente uso de "bordões", a falta de expressividade e as repetições em demasia tornaram várias exposições monótonas.
           Na minha opinião, as exposições orais da XXXXXXXX, da XXXXX, da XXXX, do XXXXX e da XXXXXX foram interessantes, pois conheciam bem o conteúdo, escolheram bem o excerto, leram pouco e foram engraçados.
         Segundo o meu ponto de vista, as piores apresentações foram as do XXXXXXX, do XXXXXX, do XXXXXX e da XXXXXX. Estas foram confusas, mal preparadas e quase não abordaram a personagem.
         Em suma, as exposições orais foram boas, havendo, contudo, vários aspetos a sere melhorados.

Commentaire N.º9

 

Eu penso que houve apresentações orais no geral muito boas, principalmente a apresentação da XXXXX, pois acho que ela conseguiu apresentar melhor a personagem.

A personagem da XXXXX era Franny, que surge em duas histórias incluídas num livro chamado “Franny and Zooey”. Este livro consiste em Franny que vê o seu interesse religioso como a resposta para a solução da sua angústia e Zooey, o seu irmão, que quer tentar ajudá-la com a sua crise. A XXXXX conseguiu que eu tivesse mais atenta e mais interessada à apresentação dela, pois fez uma leitura expressiva enquanto lia alguns dos excertos do livro, o que me fez perceber também que o livro era um pouco cómico, que é uma caraterística que eu gosto bastante nos livros. Acho que foi uma apresentação bem estudada e planeada, pois ela não hesitou ao falar sobre a personagem.

Apesar de exceder o tempo limite de apresentação de 5 minutos (6 minutos), foi uma exposição completa e nada aborrecida, com muitas informações: caraterizou bem a personalidade da personagem e relacionou-a com o livro; também referiu a frase emblemática da história e os tiques e manias de Franny.

Por estas razões digo que a apresentação da XXXXX foi uma boa apresentação, e fez com que eu quisesse ler este livro.

(Imagem retirada de http://cdn.indiewire.com/)

Commentaire N.º 8

As exposições orais são importantes, pois não só nos levam a desenvolver a parte da escrita (uma vez que treinamos o resumo, após a leitura das obras), mas também nos ajudam a tornar o nosso discurso oral muito mais explícito ao falar diante da turma.

Desta vez, a professora de Português atribuiu a cada aluno uma personagem, com o objetivo de a analisar na obra ou obras em que aparecia.

Na minha opinião, muitos dos meus colegas não cumpriram o tema, pois falaram mais do livro, em vez de abordarem a personagem. Por outro lado, houve uma ou outra pessoa que escolheu um excerto muito grande, interferindo assim com o tempo limite. Considerei ainda que houve apresentações um pouco confusas a nível do discurso.

Porém, houve aspetos positivos, tais como o facto de alguns colegas terem cumprido o tema e o tempo de forma bastante adequada, tornando a sua apresentação muito interessante. Um facto curioso foi que algumas pessoas referiram que se identificavam com a personagem. Também gostei de alguns excertos que foram lidos, pois achei que tornaram a sua apresentação muito mais cativante.

Considerando todas estas situações, penso que, no geral, houve boas apresentações.

No meu caso,  como gostei da personagem, o discurso tornou-se mais fácil e penso que consegui cativar os meus colegas. Descobri algumas semelhanças entre a minha personagem e a própria autora do livro que partilhei com a turma.

Concluo que todas estas atividades nos ajudam a desenvolver as nossas capacidades