Oralidade
Interpretar discursos orais com
diferentes graus de formalidade e complexidade
□1.
Identificar o tema e explicitar o assunto.
□2.
Identificar os tópicos.
□3. Distinguir
informação objetiva e informação subjetiva.
□4. Distinguir
diferentes intencionalidades comunicativas em diversas sequências textuais
(informar, narrar, descrever, explicar e persuadir).
□5. Manifestar ideias e pontos de vista pertinentes relativamente
aos discursos ouvidos.
Registar, tratar e reter a informação
□1.
Identificar ideias-chave.
□2. Tomar notas, organizando-as.
□3.
Reproduzir o material ouvido, recorrendo à síntese.
Participar oportuna e construtivamente
em situações de interação oral
□1. Retomar, precisar ou resumir ideias, para facilitar a
interação.
□2. Solicitar informação complementar.
□3. Estabelecer relações com outros conhecimentos.
□4.
Debater e justificar ideias e opiniões.
Produzir textos orais corretos, usando
vocabulário e estruturas gramaticais diversificados e recorrendo a mecanismos
de coesão discursiva
□1. Planificar
o texto oral a apresentar, elaborando tópicos a seguir na apresentação.
□2. Utilizar informação pertinente, mobilizando conhecimentos
pessoais ou dados obtidos em diferentes fontes, com a supervisão do professor,
citando-as.
□3. Usar a palavra com fluência e correção, utilizando recursos
verbais e não verbais com um grau de complexidade adequado ao tema e às
situações de comunicação.
□4. Diversificar o vocabulário e as estruturas utilizadas no
discurso.
□5.
Utilizar pontualmente ferramentas tecnológicas como suporte adequado de
intervenções orais.
Produzir textos orais (5 minutos) de
diferentes tipos e com diferentes finalidades
□1. Informar, explicar.
□2. Fazer a apresentação oral de um tema, justificando pontos de
vista.
□3.
Apresentar e defender ideias, comportamentos, valores, argumentando e
justificando pontos de vista.
Reconhecer a variação da língua
□1. Identificar, em textos orais, a variação nos planos fonológico,
lexical e sintático.
□2.
Distinguir contextos geográficos em que ocorrem diferentes variedades do
português.
Leitura
□Ler expressivamente em voz alta
Ler textos diversos
Ler textos
□narrativos
□ biográficos
□páginas de diários e de memórias
□textos expositivos
□textos de opinião
□críticas
□comentários
□descrições
□cartas de apresentação
□ currículos
□reportagens
□entrevistas
□ roteiros.
Interpretar textos de diferentes
tipologias e graus de complexidade
□1. Identificar temas e ideias principais, justificando.
□2. Identificar pontos de vista e universos de referência,
justificando.
□3. Identificar causas e efeitos.
□4. Fazer deduções e inferências, justificando.
□5. Reconhecer elementos de persuasão.
□6. Reconhecer a forma como o texto está estruturado (diferentes
partes e subpartes).
□7. Identificar relações intratextuais: semelhança, oposição, parte
– todo, causa – consequência e genérico – específico.
□8.
Explicitar o sentido global do texto.
Utilizar procedimentos adequados à
organização e tratamento da informação
□1. Tomar
notas, organizando-as.
□2. Identificar ideias-chave.
Ler para apreciar textos variados
□1. Expressar, de forma fundamentada e sustentada, pontos de vista
e apreciações críticas suscitados pelos textos lidos em diferentes suportes.
□2. Reconhecer o papel de diferentes suportes (papel, digital,
visual) e espaços de circulação (jornal, internet…) na estruturação e receção
dos textos.
Reconhecer a variação da língua
□1. Identificar, em textos escritos, a variação nos planos lexical
e sintático.
□2.
Distinguir contextos históricos e geográficos em que ocorrem diferentes
variedades do português.
Escrita
Planificar a escrita de textos
□Fazer
planos: estabelecer objetivos para o que se pretende escrever, registar ideias
e organizá-las; organizar a informação segundo a tipologia do texto.
Redigir textos com coerência e
correção linguística
□1. Ordenar e hierarquizar a informação, tendo em vista a
continuidade de sentido, a progressão temática e a coerência global do texto.
□2. Dar ao texto a estrutura e o formato adequados, respeitando
convenções tipológicas e (orto)gráficas estabelecidas.
□3. Adequar os textos a diferentes públicos e finalidades
comunicativas.
□4. Diversificar o vocabulário e as estruturas sintáticas.
□5. Utilizar adequadamente os seguintes sinais de pontuação: os
dois pontos (em introdução de citações e de uma síntese ou consequência do
anteriormente enunciado) e o ponto e vírgula.
□6. Respeitar os princípios do trabalho intelectual: normas para
citação.
□7.
Utilizar com critério as potencialidades das tecnologias da informação e
comunicação na produção, na revisão e na edição de texto.
Escrever para expressar conhecimentos
□1. Responder
por escrito, de forma completa, a questões sobre um texto.
□2. Responder
com eficácia e correção a instruções de trabalho, detetando rigorosamente o
foco da pergunta.
□3. Elaborar planos, resumos e sínteses de textos informativos e
expositivos.
Escrever textos expositivos
□1. Escrever textos expositivos sobre questões objetivas propostas
pelo professor, respeitando:
a) o predomínio da função
informativa;
b)
a estrutura interna: introdução ao tema; desenvolvimento expositivo,
sequencialmente encadeado e corroborado por evidências; conclusão; c) o uso
predominante da frase declarativa.
Escrever textos argumentativos
□1. Escrever textos argumentativos com a tomada de uma posição; a
apresentação de razões que a justifiquem, com argumentos que diminuam a força
das ideias contrárias; e uma conclusão coerente.
□2.
Escrever textos de argumentação contrária a outros propostos pelo professor.
Escrever textos diversos
□1. Escrever textos biográficos.
□2. Escrever páginas de um diário e de memórias.
□3. Escrever cartas de apresentação.
□4. Fazer roteiros.
□5. Fazer relatórios.
□6.
Escrever comentários subordinados a tópicos fornecidos.
Rever os textos escritos
□Avaliar
a correção e a adequação do texto e proceder a todas as reformulações
necessárias.
Educação Literária
Ler e interpretar textos literários
□1. Ler textos
literários, portugueses e estrangeiros, de diferentes épocas e de géneros
diversos.
□2.
Identificar temas, ideias principais, pontos de vista e universos de
referência, justificando.
□3. Explicitar
o sentido global do texto.
□4.
Sistematizar elementos constitutivos do texto dramático (ato, cena, fala e
indicação cénica).
□5. Distinguir
diálogos, monólogos e apartes.
□6. Analisar o ponto de vista de diferentes personagens.
□7.
Detetar a forma como o texto está estruturado (diferentes partes e subpartes).
□8.
Identificar e reconhecer o valor dos recursos expressivos já estudados e,
ainda, dos seguintes: antítese, perífrase, eufemismo, ironia.
□9.
Distinguir a novidade de um texto em relação a outro(s).
□10. Estabelecer relações de intertextualidade.
Apreciar textos literários
□1. Ler textos
literários, portugueses e estrangeiros, de diferentes épocas e de géneros
diversos.
□2. Reconhecer
valores culturais e éticos presentes nos textos.
□3. Exprimir
opiniões e problematizar sentidos, oralmente e por escrito, como reação pessoal
à audição ou à leitura de um texto ou de uma obra.
□4. Escrever um pequeno comentário crítico (cerca de 120 palavras)
a um texto lido.
Ler e escrever para fruição estética
(cf. listagem PNL) Este ano: apresentação de um livro
□1. Ler por
iniciativa e gosto pessoal, aumentando progressivamente a extensão e a
complexidade dos textos selecionados.
□2. Fazer
leitura em voz alta (individualmente ou em grupo), recitação e dramatização de
textos lidos.
□3. Analisar
recriações de obras literárias com recurso a diferentes linguagens (por
exemplo: música, teatro cinema, adaptações a séries de TV).
□4. Escrever,
por iniciativa e gosto pessoal, textos diversos.
□5. Desenvolver projetos e circuitos de comunicação escrita.
Gramática
Conhecer classes de palavras
Integrar as palavras nas classes a
que pertencem:
□a) advérbio: de dúvida, de designação e relativo;
□b) conjunção
subordinativa: condicional, final, comparativa, consecutiva, concessiva e
completiva;
□c) locução conjuncional.
Explicitar aspetos fundamentais da
sintaxe do português
□1. Aplicar as regras de utilização do pronome pessoal em
adjacência verbal: em orações subordinadas; na conjugação do futuro e do
condicional.
□2. Identificar as funções sintáticas de modificador do nome
restritivo e apositivo.
3. Identificar processos de
subordinação entre orações:
□a) subordinadas adverbiais condicionais, finais, comparativas,
consecutivas e concessivas;
□b) subordinadas substantivas completivas (função de complemento
direto).
□4. Estabelecer relações de subordinação entre orações,
identificando os elementos de que dependem as orações subordinadas.
□5.
Dividir e classificar orações.
Reconhecer propriedades das palavras e
formas de organização do léxico
□1. Identificar neologismos.
□2. Identificar palavras polissémicas e seus significados.
□3. Distinguir palavras polissémicas de monossémicas.
□4. Determinar os significados que dada palavra pode ter em função
do seu contexto de ocorrência: campo semântico.
□5.
Reconhecer e estabelecer as seguintes relações semânticas: sinonímia,
antonímia, hiperonímia e holonímia.
