5.º teste de avaliação

Leitura 

Expressar, de forma fundamentada e sustentada, pontos de vista e apreciações críticas suscitados pelos textos lidos 

Escrita

 

Ao contrário de Calvin...

Responder por escrito, de forma completa, a questões sobre um texto

Responder com eficácia e correção a instruções de trabalho, detetando rigorosamente o foco da pergunta.  

Planificar a escrita de textos

Redigir textos com coerência e correção linguística

Escrever um texto argumentativo com a tomada de uma posição; a apresentação de razões que a justifiquem, com argumentos que diminuam a força das ideias contrárias; e uma conclusão coerente ou escrever textos de argumentação contrária a outros propostos pelo professor

Rever os textos escritos: avaliar a correção e a adequação do texto e proceder a todas as reformulações necessárias.

Educação Literária

Ler e interpretar textos literários, portugueses e estrangeiros, de diferentes épocas e de géneros diversos

Identificar temas, ideias principais, pontos de vista e universos de referência, justificando

Explicitar o sentido global do texto

Sistematizar elementos constitutivos do texto dramático (ato, cena, fala e indicação cénica)

Distinguir diálogos, monólogos e apartes

Analisar o ponto de vista de diferentes personagens

Detetar a forma como o texto está estruturado (diferentes partes e subpartes)

Identificar e reconhecer o valor dos recursos expressivos já estudados e, ainda, dos seguintes: antítese, perífrase, eufemismo, ironia

Gramática

Mobilizar os conhecimentos de ortografia, morfologia e sintaxe

Optar entre palavras com grafias próximas

Explicitar aspetos fundamentais da morfologia

Identificar e conjugar verbos em todos os tempos (simples e compostos) e modos

Conhecer classes de palavras, com especial incidência em:

- conjunção coordenativa: copulativa, adversativa, disjuntiva, conclusiva e explicativa;

 -conjunção subordinativa: condicional, final, comparativa, consecutiva, concessiva e completiva;

- locução conjuncional

Explicitar aspetos fundamentais da sintaxe do português

Aplicar as regras de utilização do pronome pessoal em adjacência verbal, designadamente em orações subordinadas e na conjugação do futuro e do condicional.

Identificar processos de coordenação e subordinação entre orações:

 - orações coordenadas copulativas (sindéticas e assindéticas), adversativas, disjuntivas, conclusivas e explicativas;

- subordinadas adverbiais condicionais, finais, comparativas, consecutivas e concessivas;

- subordinadas substantivas completivas (função de complemento direto)

Estabelecer relações de subordinação entre orações, identificando os elementos de que dependem as orações subordinadas

Dividir e classificar orações


N. B. Tratando-se de um teste de Português - e, por maioria de razões, o último - pode haver questões versando qualquer matéria estudada até ao momento.

 

4.º teste de avaliação

(In http://1.bp.blogspot.com/, acedido em 26/2/2014)

Leitura

Interpretação de um texto de opinião

Variedades do português

Educação literária

Texto literário de autor lusófono

Recursos expressivos

Gramática: a estudada até ao momento. Será dado especial relevo a:

• Modificador do nome restritivo e apositivo
• Orações subordinadas adverbiais temporais, causais, finais e condicionais
• Pronome pessoal em adjacência verbal: em orações subordinadas; na conjugação do futuro e do condicional

Escrita

Comentário de 80 a 120 palavras subordinado a tópicos fornecidos

(Planificação, estruturação, redação com coerência e correção linguística, variação sintática e vocabular, revisão)


N.B. Poderão realizar as seguintes atividades do caderno de exercícios: p. 69, ex. 4 e 5; pp. 73-75, ex. 2, 3, 4, 5, 6 e 7.

3.º teste de avaliação

O grupo I será constituído por um exercício de compreensão do oral. O grupo II terá, como ponto de partida, uma narrativa de um autor português do século XX. Como sempre, podem surgir perguntas relacionadas com questões abordadas noutras ocasiões. Por exemplo, as categorias da narrativa, os registos de língua e os recursos expressivos.

Serão questionados acerca

• dos padrões de formação de palavras complexas
• dos tipos de sujeitos
• da frase ativa/passiva
• das funções sintáticas internas ao grupo verbal

... e farão um resumo.


Para melhor prepararem o teste, deverão fazer  exercícios do caderno de atividades da páginas abaixo indicadas:


pp. 13-17
p. 55-58
pp. 59-67


No fim, podem - e devem - consultar as soluções.
Bom trabalho!

Objetivos para o 2º teste 8.º A/B/C

Será dado particular relevo aos conteúdos que constam desta lista - e destaque especial aos que estão sublinhados. Porém, um teste de Português pode conter, virtualmente, toda a matéria estudada, incluindo nos ciclos anteriores.

Gramática

• Integrar as palavras nas classes e subclasses a que pertencem: determinante, nome, quantificador, preposição (simples ou contraída), advérbio (em particular: conetivo; distinção entre relativo e interrogativo), nome, adjetivo (qualificativo e numeral), verbos, pronomes (e respetivos antecedentes), pronomes pessoais reflexos e recíprocos.
• Reconhecer e estabelecer as seguintes relações semânticas: sinonímia, antonímia, hiperonímia e holonímia.
• Explicar neologismos. Identificar palavras polissémicas e seus significados. Distinguir palavras polissémicas de monossémicas.
• Aplicar as regras de utilização do pronome pessoal em adjacência verbal: em orações subordinadas; na conjugação do futuro e do condicional
• Transformar discurso direto em indireto e vice-versa

 Caderno de exercícios: pp. 20-21, 30-35, 40-43, 46-47 (até 4., inclusive), 49-51 e 84). Os conetores discursivos são particularmente importantes, pois tanto podem surgir na gramática, como – fatalmente – na escrita.

Escrita

 

Planificar a escrita de textos, explicitando o plano, estabelecendo objetivos para o que se pretende escrever, registando ideias e organizando-as; organizar a informação segundo a tipologia do texto (diário/memórias/retrato/texto biográfico/texto narrativo).

Redigir textos com coerência e correção linguística, em que a informação surge de forma ordenada e coerente. O texto deve ter uma estrutura e um formato apropriados e ser adequado ao público a que se destina. O vocabulário e as estruturas sintáticas devem ser diversificados (evitem as repetições de palavras e variem os conetores discursivos). Pontuem com correção. Este ano, para além do que já sabiam, devem mostrar-me que manejam com eficácia os dois pontos, o travessão e o ponto e vírgula. No fim, devem avaliar a correção e a adequação do texto e proceder a todas as reformulações necessárias.

 A caligrafia deve ser legível, pois não sou perita em grafologia. Devem escrever todas as respostas na(s) folha(s) de teste da escola. Não corrigirei respostas escritas no enunciado (sim, J. A., é em ti que estou a pensar).